花苗
當人們考慮老師應有的特質時，一定會包括「有耐性」這一點。每當學生對教學內容有不明白的地方，他們都指望得到老師的幫助，即使那已經是課堂上講解過很多遍的內容。作老師的，經常要控制自己的情緒，叫自己不要生氣，進而去指正孩子們的過犯，並向他們解釋背後的原因。我一直都覺得自己是個頗有耐性的人，但這個月我的耐性卻備受挑戰。
不願盡力的學生
我大部分的學生都很乖巧聽話，會服從指導，但那些例外的，有時真會令人抓狂。一些年紀較小的學生比較喜歡在課堂上聊天，就算我多次地提醒他們要專心，也不大管用。至於一些較大的學生，主要的問題也在於聊天和不用功讀書。
有些學生跟我說，另一位老師會大聲呼喝，叫他們安靜。但我認為長久而言，這不是好方法。我希望學生能有獨立自主的能力，不需要有人長期督促他們讀書，所以我會嘗試用較溫和的語氣跟他們說道理，希望他們能夠明白我的用意。經過多次的勸勉，的確有一點效果，但可惜都沒能說服所有人去留心聽課。我還是要經常多次重複提示。
另一個問題是學生沒有為自己的學業努力，這問題在我13年級那班較嚴重。即使他們快將面臨公開考試，他們在溫習堂上還是什麼都不懂。即便如此，若果他們嘗試努力，但仍然不明白課堂內容，並主動來找我問個明白，那我一定樂意盡力幫忙。我會提出一些問題，引導他們思考，有時甚至幾乎給予「答案般明顯」的提示，他們還是一臉茫然的，就連在面前的課本也不拿來翻查一下找答案，這令我感到很失望和氣憤。
不讓情緒牽著走
為學生而緊張或生氣是可理解的，但我留意到自己的憤怒不是完全受控制。經過這麼多個月，我的耐性和自制能力也臨到極限，令我容易情緒爆發，說出較直接甚至傷人的話。我對這樣的自己感到失望和羞愧，而當我有這樣的感受時，就會開始懷疑自己的教學能力一一是不是我教導無方，致令學生不懂學習內容、不為自己的學業負責？
每當我又開始擔心自己能力不足時，我都會想起師訓導師的提醒：「學生的成敗得失是由他們自己決定的。成功是因著他們的努力和堅持；失敗乃因他們沒有全力以赴。」這句話讓我不再繼續懷疑自己。除此之外，這幾個星期我一直在向神禱告，求祂賜我力量和愛心，好讓我能堅持著忍耐、恩慈和溫柔的心去教導孩子們。感恩的是，在上星期的7年級課堂上，當我忍不住想破口罵學生時，神的靈在我心裡提醒我，讓我記起自己想達到的目標。在那一刻，我很快就冷靜下來，用堅定但不苛刻的語氣帶出問題重點和我的指示，而學生們也就乖乖地聽話，完成工作。在那之後，每當我感到要「爆發」的時候，我就想起這件事。很快地，我又能再次好好地控制情緒，用正確的方法和說話去面對眼前的問題。
我的理想是要想成為一名嚴謹堅毅又有愛心恩慈的教師。雖然兇惡的老師較容易叫學生安靜下來，但我相信每個人都會對溫柔而有力的提醒有更好的反應。現在的我還需多加努力，希望有一天能拿捏到溫柔和嚴肅之間的平衡。
作者簡介︰九○後，出生於香港，初中時夢想當老師，現於英國公立學校執教生物科。