吳寶娟
幼兒的書寫和閱讀學習，其實是互相關聯和同時發展的。然而，漢字的字形與字音是完全脫節，筆者過去於本欄已經概括介紹如何促進幼兒學習漢字，包括以下的四點：
（一） 配合幼兒學習能力，例如，樂高玩具的尺碼是配合幼兒手部抓握能力。
（二） 保持幼兒的好奇心，讓幼兒去察覺特定的圖像代表特殊的意義，
例如，展示「水」字在家庭中與水有關的用品旁邊。
（三） 以遊戲方式去介紹幼兒認識漢字的入門基礎，例如，大肌肉運動仿做出筆畫的形狀。
（四） 培養幼兒的視覺敏銳度(Acuity)，例如，七巧板拼圖遊戲。
漢字的特點是將所有的筆畫寫在四方格内，故又被稱為方塊字。閲讀漢字的能力是必須能夠運用視覺察看出筆畫形狀。所以，香港學前的幼兒學習新生字時，是一邊仿寫一邊「唱出筆畫」，老師讓幼兒運用視覺、聽覺及觸覺去促進記憶方塊字的筆畫。但這傳統的教學漢字方法未必適合家長使用，雖然現時市場上有不少練習筆畫的萬用書法布出售，卻不適合小肌肉未發展成熟的幼兒使用。
回顧幼兒的智力發展，兩歲的幼兒能把相同的形狀配對，三歲時能夠把物件分開及組合。筆者便為閱讀漢字筆畫的預備期(Pre-Reading)設計遊戲，並挑選幾何形狀去使用，讓幼兒學習漢字的線條形狀。首先讓幼兒手握形狀積木，若幼兒能把相同形狀積木配對成功，才出示白紙內所畫出的形狀。若幼兒能挑選準確的形狀積木，並放在白紙上相對應的形狀，便顯示幼兒具備閱讀平面上的線條形狀的能力。家長可以讓幼兒拿著玩具代替筆，例如，玩具車在馬路圖案的地墊上由左往右走，像畫出橫線一般；或是公仔在玩具遊樂場上玩耍滑梯，由左往右滑下來，像畫出捺線一般。這便讓幼兒能從遊戲中，掌握漢字的六種基本筆畫的方向，包括上、下、左、右。但家長要謹記，這不是教導幼兒辨認方向名稱，遊戲時應簡單說從這邊走向那邊，讓幼兒清晰學習這些線條形狀，才能提高學習的動機及成就感。