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專題: 與讀寫障礙學生同行──老師心聲

2014年11月
專題策劃及撰稿:胡德明、馮兆雄、方思潔、區雯慧、林珊一
文/舒拉

 

這是我教學生涯的第43個年頭,這幾十年來,我教導過許多有讀寫障礙的學生,有過很多嶄新的經歷,都叫我清楚明白和體會,自己所做的,能為他們的生命帶來改變。15年前,我考獲特殊教育的資歷,從此專責教導有讀寫障礙者。

 

在英國,每一所主流學校裡,都有少數的讀寫障礙生,然而,有很多讀寫障礙者卻從沒有接受診治,也因此沒有得到關注。事實上,大多數讀寫障礙者都非常聰明、甚至口齒伶俐,他們的想法和做事方式往往有別於大部分人,也常有獨特的想法和見解。他們很多都在主流學校接受教育,但因為面對語言上的挑戰和不同的學習方式,漸漸無法適應,跟制度脫軌。許多有讀寫障礙的學生變得沮喪,並可能表現出具挑戰性的舉動。一些讀寫障礙者有時會影響或擾亂課堂秩序,所以在老師和同輩的眼中,常是不被理解或不受歡迎的一群。這些經歷使他們變得自卑,自我保護意識明顯地加強。很多有讀寫障礙的學生也同時患有抑鬱症。

 

作為他們的老師,能與他們交談、幫助他們明白自己的情況、讓他們認識其他同樣有讀寫障礙的學生、幫助他們積極看待讀寫障礙和自己的情況,都非常重要,且極具意義。當看到他們成長、建立自信,生命綻放色彩時,那份喜悅和滿足是難以形容的。

 

與讀寫障礙學生同行的歲月,帶給我很多難忘的經歷,其中叫我印象很深的,是去年我教導的一位成年學生。他從小在一個破碎家庭長大,雖然接受過教育,但15歲便輟學,因而連一小段文字也無法閱讀。現在已經34歲的他,已婚,有一個7歲的兒子。他很想學習閱讀,希望能藉此幫助兒子學習,並能找到一份固定的工作,供應家庭所需。每週的課堂,他都非常盡力,過了10個星期,他發現自己有能力閱讀報紙上的一篇文章,非常興奮。我永遠不會忘記他當時臉上快樂激動的神情。在那幾個星期裡,他從寡言少語、連看我一眼也不敢的一個人,變成一個能抬起頭來,重拾自信的父親!

 

這個星期,我收到五年前教過的一位學生寄來的信。信中,他提到自己剛考完GCSE的英語科:「老師,我要為你所做的一切說聲感謝!猶記得第一節課,我是多麼緊張不安,因為我連自己的名字也無法辨讀,只能拼寫出來。有誰會想到,今天的我,竟然變得愛閱讀,甚至成了愛書之人!謝謝你,我的啟蒙老師!」

 

對很多讀寫障礙的人來說,其中一個最大的挑戰是他們常不獲接納。社會總是難以接受「與眾不同」的人,因為讀寫障礙的人在思考和明白一些概念上,或許需要較長時間。其實一旦他們明白後,往往能把學到的知識和技能,以極具創意的方式應用出來。我期望這些學生能得到更多在主流教育制度以外的資源和機會,以取得更有效的支援。

 

作為基督徒老師,我認為這些學生跟其他的年青人一樣,都是獨特、都是神所深愛的,他們都有著神所賜予的技能和天賦,只要給予支持和機會,都能夠發展潛能,盡顯所長.

 

專題文章

(社論) 讀寫障礙者的福音
認識讀寫障礙

讀寫障礙帶來的挑戰 

過來人的故事

與讀寫障礙學生同行──老師心聲

資訊科技助讀寫

輔助讀寫障礙的組織和機構

陪孩子跑一場障礙賽

禱文

 

2014年11月內容

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